В большем головном мозгу предков человека должны были по какой-то причине образоваться специализированные области, управляющие речевым слухом и речью. И в них должны были каким-то образом сформироваться программы управления соответствующими органами, включающими сотни нервов и мышц.

Да и сами эти речевые органы должны были сформироваться, так имеющиеся у приматов, как мы видим, для этого совершенно не пригодны. Все это не могло появиться само собой и потребовало длительного времени.

Безусловно правильно утверждение Фридриха Энгельса о том, что труд создал человека, но философия не дает ответа на вопрос, а каков механизм возникновения в головном мозгу новых программ, необходимость которых диктует борьба за выживание в условиях изменяющейся окружающей среды.

Условные рефлексы, которые позволяют отдельной особи адаптироваться к этим изменениям, не превращаются в безусловные и не наследуются. Так и трудовые навыки не могут передаваться по наследству. Но как они закрепляются в памяти поколений Даже такие простые, как “инстинктивное” изготовление у каменных орудий “галечной культуры”.

Продолжавшийся более двух миллионов лет процесс совершенствования каменных орудий совершался параллельно с совершенствованием структур головного мозга и речевого аппарата древних гоминид, и приходится допустить, что это был процесс развития и совершенствования не только членораздельного языка, но и процесс развития и совершенствования у гоминид сознания и мышления.

Таким образом, древний первобытный человек стал человеком еще до появления членораздельного языка. Но уже в то время он обладал преимуществом перед остальными животными – он обладал более развитым головным мозгом и более развитым интеллектом.

Дело тут в том, что, благодаря появлению у них более крупного головного мозга, они были более сообразительны и некоторые из них время от времени изобретали всякие полезные новшества: например, способ создания острой кромки у куска кремня ударом одного камня по другому или поддержание огня в костре и др.

Эти новшества привлекали внимание соплеменников, которые пытались подражать навыкам изобретателя, но эти навыки долго не сохранялись, так как мозг древних гоминид не был способен надолго запоминать увиденное, не имеющее отношения к таким жизненно-важным вещам, как пища, самка, детеныш, или появление опасного хищника.

Слишком многому и слишком долго должна была учиться каждая человеческая особь самостоятельно и путем подражания. При отсутствии механизма передачи знаний многие выдающиеся изобретения только на короткий срок распространялись среди родственников и соплеменников, а потом неизбежно утрачивались.